O Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente (PPGEF UNILAB/IFCE) foi oficialmente instituído pela Resolução No 26, datada de 26 de março de 2018. Seu propósito fundamental reside na qualificação de professores, cuja base repousa na investigação do currículo, visando à construção de novos conhecimentos e ao aprimoramento das práticas educacionais. Essa abordagem busca contribuir de forma efetiva para a melhoria da educação básica, promovendo práticas interdisciplinares e interculturais. Os objetivos específicos do programa, delineados nos incisos do Art. 1o da resolução no 26/2018, incluem a articulação de saberes no desenvolvimento da práxis docente, o fortalecimento das perspectivas da docência considerando o currículo como artefato social, a promoção de práticas interdisciplinares e interculturais, e a produção de conhecimentos voltados para o ensino e formação docente. (IFCE, 2018)

O Mestrado Profssional em Ensino e Formação Docente se destaca por desenvolver produtos educacionais com aplicabilidade efetiva no contexto real dos discentes. Esses produtos assumem diferentes formatos, sendo caracterizados como material didático ou material didático/instrucional. Ambas as apresentações são fundamentais para promover boas práticas docentes e garantir uma educação de qualidade em diversos níveis educacionais.

INTRODUÇÃO

O produto educacional (PE), ao se manifestar como material didático, atua como suporte para fins didáticos, podendo assumir formatos impressos, audiovisuais ou em novas mídias. Já o formato didático/instrucional compreende propostas de ensino, roteiros de oficinas, experimentos, sequências didáticas, entre outros. Tais produtos, por emergirem de estudos e pesquisas, requerem fundamentação teórica e metodologias apropriadas, visando soluções específicas para o ambiente educacional. (RIZZATTI, 2020)

Com o intuito de alinhar à língua portuguesa do Documento Curricular Referencial do Ceará, será apresentado um produto educacional no formato didático/instrucional. Este consistirá em um portfólio contendo atividades lúdicas destinadas a tornar a aprendizagem da leitura e escrita prazerosa para crianças em processo de aquisição. Disponível em formato digital e impresso, o portfólio proporcionará aos docentes maior acessibilidade a atividades organizadas por habilidade.

No formato digital, o portfólio apresentará uma lista de habilidades de língua portuguesa para os anos iniciais. Ao selecionar uma habilidade, o professor será redirecionado a vídeos ou orientações escritas das atividades relacionadas ao objetivo escolhido.

INTRODUÇÃO

Essa abordagem visa aumentar a assertividade e a velocidade de acesso às atividades específicas. O formato físico seguirá uma estrutura semelhante, com a lista de habilidades e um sumário para facilitar a localização das atividades.

Independentemente do formato, este guia se revela como uma ferramenta valiosa no processo de ensino e aprendizagem, potencializando momentos únicos no ensino de língua portuguesa e contribuindo para o aprimoramento da prática docente dos professores lotados nas turmas de 1o ano do Ensino Fundamental - anos iniciais.

O currículo, em sua abrangência, é entendido como um conjunto de intenções educativas, objetivos, conteúdos, métodos e avaliações que orientam o processo de ensino e aprendizagem (BRASIL, 2017). Além disso, ele reflete escolhas e valores da sociedade, incorporando aspectos políticos, sociais e pedagógicos inerentes ao seu contexto (SACRISTÁN, 2000). Neste sentido, o currículo desempenha um papel crucial na propagação da cultura e na formação da identidade dos indivíduos (GOODSON, 1995).

Para orientar a formulação dos currículos escolares no Ceará, o Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) é um documento normativo que reúne competências e habilidades a serem desenvolvidas nas instituições escolares, visando reduzir desigualdades educacionais e elevar a qualidade do ensino (CEARÁ, 2019).

INTRODUÇÃO

Diante disso, surge a necessidade de compreender como esse documento impacta diretamente a prática dos educadores em sala de aula. Este estudo, intitulado "DESVENDANDO O CURRÍCULO DOS ANOS INICIAIS: A CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES EM FORTALEZA/CE À LUZ DO DCRC," originou este Produto Educacional. As entrevistas realizadas e os teóricos citados foram fundamentais para a construção desta cartilha.

A "Cartilha Pedagógica: Vivenciando o DCRC no contexto da sala de aula" não apenas introduz, mas propõe a aplicação prática das habilidades do componente de língua portuguesa para turmas de 1º ano do Ensino Fundamental - anos iniciais.

Na próxima seção, apresentaremos a divisão do componente de língua portuguesa e como ele se aplica às turmas de 1º ano do Ensino Fundamental - anos iniciais.

INTRODUÇÃO

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